Mesmo em tempo de pandemia, a cidade de Sobral (CE) continua surpreendendo quando o tema \u00e9 educa\u00e7\u00e3o. Na pr\u00f3xima quarta, dia 3, em parceria com a Universidade de Columbia (EUA), a rede p\u00fablica de ensino fundamental 1 e 2 far\u00e1 o lan\u00e7amento de um projeto de reformula\u00e7\u00e3o completa do ensino de Ci\u00eancias na cidade, incluindo novos laborat\u00f3rios e um novo curr\u00edculo.
\nElaborado por especialistas brasileiros e internacionais liderados pelo professor Paulo Blikstein, de Columbia, o novo curr\u00edculo de Ci\u00eancias \u00e9 alinhado n\u00e3o s\u00f3 \u00e0 nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mas tamb\u00e9m aos curr\u00edculos dos EUA, Austr\u00e1lia, Canad\u00e1, Singapura e da OECD\/PISA, e baseado na abordagem educacional do projeto FabLearn, idealizado e coordenado por Blikstein, com presen\u00e7a em 22 pa\u00edses. O curr\u00edculo come\u00e7a a ser aplicado nas escolas da rede a partir do pr\u00f3ximo ano. Tamb\u00e9m ser\u00e3o inaugurados mais oito laborat\u00f3rios FabLearn, que se somam aos dois j\u00e1 existentes na rede, chegando a quase 50% das escolas de ensino Fundamental II do munic\u00edpio. O projeto \u00e9 uma parceria entre o Transformative Learning Technologies Lab (TLTL), da Universidade de Columbia e prefeitura de Sobral, com apoio e financiamento da Funda\u00e7\u00e3o Lemann.
\nO time do projeto conta com pesquisadores brasileiros e internacionais, como Cassia Fernandez, f\u00edsica e doutoranda na Universidade de S\u00e3o Paulo, Tatiana Hochgreb, cientista e doutora pela USP, p\u00f3s-doutora por Caltech\/UCSF e fellow na Universidade de Stanford e de Columbia, e consultores como Engin Bumbacher, doutor por Stanford e parte da equipe de curr\u00edculo da OECD\/PISA. Al\u00e9m disso, mais de 20 professores da rede participaram do processo por tr\u00eas anos, al\u00e9m da equipe da SEDUC\/Sobral.
\nO novo documento, denominado Curr\u00edculo IDEIA de Ci\u00eancias (Inven\u00e7\u00e3o, DEscoberta, Investiga\u00e7\u00e3o e Aprendizagem\u00a0), j\u00e1 foi testado em projetos-piloto em v\u00e1rias escolas de Sobral e vem sendo ajustado em parceria com os professores da rede e com a participa\u00e7\u00e3o dos alunos.
\nSegundo Blikstein, foram trabalhados tr\u00eas pilares paralelos para a elabora\u00e7\u00e3o do Curr\u00edculo IDEIA de Ci\u00eancias. O primeiro foi oferecer n\u00edveis diferentes para que escolas com realidades distintas possam progressivamente avan\u00e7ar na sua implementa\u00e7\u00e3o de acordo com seus recursos. \u201c\u00c9 comum munic\u00edpios e estados brasileiros nivelarem seus curr\u00edculos pela escola menos favorecida da rede. No final, corremos o risco de nivelar por baixo e as redes ficam sem uma trajet\u00f3ria de evolu\u00e7\u00e3o, o m\u00ednimo denominador comum vira o estado permanente. N\u00e3o faz sentido em um pa\u00eds t\u00e3o grande e diverso. Precisamos contemplar a diversidade sem perda de qualidade, e apontando um caminho de excel\u00eancia para todas as escolas p\u00fablicas\u201d, explica.
\nO segundo pilar foi a forma\u00e7\u00e3o do professor. Como parte do projeto, cada escola que recebeu um laborat\u00f3rio contratou um novo professor para ser o respons\u00e1vel pelo espa\u00e7o e pela cria\u00e7\u00e3o de novas atividades interdisciplinares na escola. Segundo Cassia Fernandez, co-autora do documento, \u201cAs escolas de Sobral que ter\u00e3o laborat\u00f3rios FabLearn precisam de professores que saibam utiliz\u00e1-los pedagogicamente. Esses novos professores est\u00e3o em constante forma\u00e7\u00e3o com especialistas da \u00e1rea, e em contato com todos os professores da escola, criando novas sequ\u00eancias did\u00e1ticas durante o ano todo. N\u00e3o \u00e9 um curr\u00edculo que est\u00e1 caindo de paraquedas. Foi constru\u00eddo em parceria com os docentes\u201d, destaca.
\nO terceiro pilar envolveu a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. Tatiana Hochgreb, outra co-autora, diz que, \u201cAl\u00e9m de testar o curr\u00edculo com os alunos por dois anos, fizemos uma oficina para ouvir dos estudantes quais temas eles gostariam de aprimorar e aprender. E eles t\u00eam interesses importantes \u2013 como aquecimento global, tecnologia, educa\u00e7\u00e3o sexual, preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as. Querem menos aulas te\u00f3ricas, mais investiga\u00e7\u00e3o e mais valoriza\u00e7\u00e3o da cultura brasileira e local. \u00c9 importante ter um canal de escuta com os alunos com regularidade. Queremos que os alunos de Sobral aprendam a fazer ci\u00eancias, n\u00e3o s\u00f3 saber sobre ci\u00eancias\u201d.
\nDesde 2015 o munic\u00edpio de Sobral figura entre os primeiros lugares no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, o Ideb. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 amplamente elogiada pela Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) em suas publica\u00e7\u00f5es, destacando que, em 2005, o munic\u00edpio cearense ocupava a 1366\u00ba lugar nacional no Ideb. Dez anos depois, alcan\u00e7ou o primeiro lugar e at\u00e9 hoje est\u00e1 entre as melhores redes p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o do Brasil.
\nPor Cecilia\u00a0Galv\u00e3o\/Jornalista\/diretora\/Fonte: CGC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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