Um fato, hoje, est\u00e1 na consci\u00eancia de todos como da maior relev\u00e2ncia: a import\u00e2ncia o livro infantil, na Educa\u00e7\u00e3o Infantil. Vivemos um per\u00edodo de transi\u00e7\u00e3o, em que come\u00e7a a tomar corpo \u00e0 sociedade p\u00f3s-capitalista com sua nova economia, a economia do conhecimento, atropelada, fustigada pela tecnologia e da informa\u00e7\u00e3o. A educa\u00e7\u00e3o infantil brasileira e o livro da literatura infantil passam a serem umas das verdadeiras riquezas do Brasil.
\nPortanto o contato das crian\u00e7as com o universo liter\u00e1rio no per\u00edodo inaugural da alfabetiza\u00e7\u00e3o traz benef\u00edcios preciosos. Mas que, em um pa\u00eds onde as oportunidades de acesso \u00e0 produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica s\u00e3o desiguais, o alento pode ser a media\u00e7\u00e3o do professor, para tanto, \u00e9 fundamental a presen\u00e7a de livros e de profissionais com os compromissos de pr\u00e1ticas transformadoras de leituras que formem crian\u00e7as cr\u00edticas e atuantes.
\nSegundo os especialistas, dentre as muitas propostas pedag\u00f3gicas para o ensino fundamental, a inicia\u00e7\u00e3o a partir da leitura infantil est\u00e1 entre as mais significativas, sobretudo quando associada \u00e0 socializa\u00e7\u00e3o da crian\u00e7a, que \u00e9 levado a ver o livro como vinculado \u00e0 vida de todo dia e, ao mesmo tempo, a entender o mundo por meio dele.
\nO mundo da realidade liter\u00e1ria, em que a palavra vem revestida de fantasia, de alimentos para o sonho, de vitalidade l\u00fadica, de componentes questionadores e cr\u00edticos, de modos in\u00e9ditos de apresentar a realidade, s\u00e3o dotados de uma for\u00e7a comunicativa mais potente. Quando se abre a possibilidade de o leitor infantil se familiarizar com as surpresas reservadas pela linguagem liter\u00e1ria.
\nOs livros de literatura infantil mostram que sempre se deram conta da presen\u00e7a escolar. Se a escola se ocupou deles, eles tamb\u00e9m se ocupam da escola. A vida escolar \u00e9 o ambiente no qual se move um grande n\u00famero de personagens, geralmente crian\u00e7a em busca de sua identifica\u00e7\u00e3o com o leitor infantil.
\nIsso acontece nas refer\u00eancias dos eventos sobre a escola, no Ateneu, de Raul Pomp\u00e9ia, que reinou sozinho na hist\u00f3ria liter\u00e1ria brasileira. Mas quando se chega ao fim de uma sociedade t\u00e3o conturbada como a de Raul Pomp\u00e9ia, tem-se de meditar, de pensar a condi\u00e7\u00e3o humana. \u00c9 o tempo de questionar o que se v\u00ea nas regi\u00f5es \u00e1ridas do Nordeste, a literatura infantil, tamb\u00e9m, pulula as representa\u00e7\u00f5es no espa\u00e7o educacional, para o leitor infantil. Ou seja, que se podem encontrar t\u00edtulos de escritores de diferentes gera\u00e7\u00f5es, que retratam seus her\u00f3is, uma boa parte do tempo narrativo, dentro dos muros escolares entre eles Cazuza, de Viriato Correia.
\nO escritor Viriato Correia, publicou Cazuza em um momento bastante diferente, nos anos 30, de acordo com as ideias de progresso e moderniza\u00e7\u00e3o do Pa\u00eds, com o deslocamento de popula\u00e7\u00e3o do interior para capital, no rastro da industrializa\u00e7\u00e3o. Com a aprendizagem da vida de um menino, Cazuza a partir de sua entrada na escola.
\nComo, ent\u00e3o, se podem acender duas l\u00e2mpadas ao mesmo tempo? Da\u00ed o valor do livro Cazuza, porque o autor narras \u00e0s amargas experi\u00eancias escolares. Usa-se o nome do ambiente escolar. Como se sabe, o trajeto da popula\u00e7\u00e3o do pa\u00eds que se movimenta, frequenta tr\u00eas ambientes escolares; do povoado passa para a Vila e depois para a cidade.
\nMas o tempo foi passando, e os fatos foram falando por si s\u00f3. Naquela vontade de mostrar a literatura infantil. As expressivas obras de autores como Monteiro Lobato, Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Maria Clara Machado, Maria Helo\u00edsa e de tantos outros, como o contempor\u00e2neo Ziraldo reflete um pa\u00eds, com um sistema educacional em transforma\u00e7\u00e3o, situa sua professora maluquinha, resposta adulta ao seu infantil de maior sucesso, menino maluquinho, numa cidade do interior em meado da d\u00e9cada de 40, provavelmente criando um paralelo com a sua pr\u00f3pria experi\u00eancia de estudante.
\nNo entanto, toda a constru\u00e7\u00e3o da personagem \u00e9 definida pela ilustra\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s do desenho e do grafismo da \u00e9poca. A professora \u00e9 extremamente moderna para cidade pequena e conservadora. Abomina a reprova\u00e7\u00e3o e suas aulas s\u00e3o um jogo permanente a provocar a participa\u00e7\u00e3o curiosa e ativa do aluno. Esconde pr\u00eamios e dentro da sala, Ganha no quadro revela onde est\u00e1 escondida a ma\u00e7\u00e3. Mas todo aluno merece um pr\u00eamio. Um grande exemplo, para a sociedade atual.
\nHa raz\u00f5es hist\u00f3ricas para que essa literatura infantil se manifeste, compobdo esse universo liter\u00e1rio infantil em que se vive e em que \u00e9 vivido, sobretudo, no Cear\u00e1. Cuida-se de livros infantis cearenses, direcionados ao p\u00fablico infantil, com hist\u00f3rias, nas quais desfilam personagens fascinantes, desde as lendas, meninos travessos, alunos criativos, um bom velhinho, animais inspiradores, na melhor tradi\u00e7\u00e3o, como o tatu, o macaco, a on\u00e7a, entre outros. Aqui, entre muitos citarei: a ch\u00e1cara do Tio Bim, de Fabiana Guimar\u00e3es, com ilustra\u00e7\u00e3o de Klauber Rocha; Palavra da M\u00e3e de T\u00e2mara Bezerra, com ilustra\u00e7\u00e3o de Meg Banhos; Lagarto de Fogo que Amava Bombeiro, de Rita de Cassia Magalh\u00e3es.
\nVale, portanto, dizer: quando pensamos que, em cada canto deste Pa\u00eds, h\u00e1 um escritor da literatura infantil como os cearenses que, por meio deles, h\u00e1 tamb\u00e9m, os professores que contam suas experi\u00eancias em uma escola p\u00fablica, na cidade de Massap\u00ea, social e humanamente bem sucedida devido \u00e0 a\u00e7\u00e3o harmoniosa de alfabetiza\u00e7\u00e3o e letramento, escola e livro infantil. Como disse a professora Ant\u00f4nia Ros\u00e1lia Lopes, \u00e9 no livro infantil, que adquirimos nossas habilidades, compet\u00eancia, atitudes e valores que levamos por toda vida.
\nPortanto, v\u00e1rios autores ilustradores da literatura infantil brasileiros, principalmente os cearenses t\u00eam apontado um caminho pela linguagem liter\u00e1ria, uma consci\u00eancia que se expande no conv\u00edvio com o novo que responde de maneira criativa e pr\u00f3pria, contra o avesso da ind\u00fastria cultural.
\nPor fim, dizem que a escola e seu espa\u00e7o pedag\u00f3gico e curricular carecem de um estudo mais acurado; isto \u00e9, possa haver ainda, um desenvolvimento liter\u00e1rio infantil, que n\u00e3o se interrompa em um ponto, que a escola representada nos livros infantis, mova-se para uma gradativa mudan\u00e7a na conquista de uma sociedade mais humana.
\n(Uma homenagem o dia do professor brasileiro e cearense, em especial aos da inf\u00e2ncia, de Massap\u00ea). \u201cQue o livro infantil acorda os sentidos provoca leituras verbais e visuais, desperte compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o rica de significados com o mundo e como ser humano\u201d.<\/p>\n
Jornalista, Historiador e Cr\u00edtico Liter\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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